Ayudar en Red

¿Mentores, orientadores, guías? ¿cuál es la palabra adecuada a la ayuda a los demás? en #eduPLEmooc lo llaman #mentoresPLE, y ellos me preguntan, ¿eres tú uno de los #mentoresPLE? y me piden evidencia a través de este artículo haciéndome más preguntas ¿cómo me ha ayudado a mi mismo? ¿qué incidencias ha podido tener tales acciones sobre las comunidades creadas para #eduPLEreto?, ¿tienes evidencias?.

@vicferjim te animas a formar parte de #mentoresPLE? :) https://t.co/izvK09tYjZ
— eduPLEmooc (@eduPLEmooc) enero 13, 2014

Lo siento #eduPLEmooc, de lo poco que he aprendido sobre educación, es que si realmente quiero aprender tengo que ser yo quien formule las preguntas, para mi el éxito educativo no está en las respuestas sino en formular muchas preguntas, preguntas y más preguntas, y en #eduPLEmooc, he sido un alumno que ha intentado buscar siempre respuestas a sus propias preguntas.

Llevo ya varios días preguntándome ¿qué es un mentorPLE? y he llegado a la conclusión de que no son acciones sino actitudes, lo comencé siendo empujado por vosotros, pero ya antes había decidido realizar un reset de memoria de todo lo antes vivido, no quería ser más un vagabundo digital, compartía sin más, sin esperar nada a cambio, eso me lo facilitó mis años de indigente digital, pero lo que nunca esperaba, era la respuesta inusitada, la interacción desenfadada a los aportes que yo daba, ¿es eso ser un mentorPLE? creo que eso solo lo pueden responder ellos, los estimulados o motivados por la ayuda que yo haya podido facilitar, pero me vuelvo a preguntar, ¿a quién reporta más ayuda, solo al ayudado o con creces al que ayuda?. No puedo contestarte por los demás, yo lo tengo claro, recibí mucho más de cada retuits (RT) o en cada favorito, o simplemente cuando me veía incluido en una lista, o al recibir nuevos seguidores, eso para mi fue ser mentorPLE, casi podría decir que un acto egoista, pero os aseguro que solo movido por una actitud altruista de poder ayudar a los demás sin pedir nada a cambio. Sin duda la Red te suele dar lo que mereces, pero yo considero que recibí con creces.

Todo ello me hizo poder desbloquear en una actividad que creo que fue fundamental, #eduPLEreto le llamamos, y no era otra cosa que trabajar colaborativamente en Red, algo que sin duda no estamos acostumbrados a hacer, no fuimos educados para ello, pero sí que estamos obligados a educar concienciados de que es una labor fundamental.

Solo me queda añadir que como mentorPLE espero poder agradecer de una forma más activa a todos mis nuevos benefactores lo que el frenético ritmo de #eduPLEmooc me negó. Ahí va solo una pincelada ;-)

Estamos locos en Afania ;-)

Hoy día, dos de marzo de 2014, última jornada en la que finaliza el MOOC (#eduPLEmooc) que el INTEF[1] a través de EducaLAB[2] organizó con un objetivo muy claro, el de despertar el interés por la reflexión …. Todo iba muy bien hasta que a comienzos del mes de febrero se no pide que participemos en un reto (#eduPLEreto); para ello debíamos constituir o integrarnos en una comunidad virtual para trabajar colaborativamente en el planteamiento de un prototipo de implementación en las aulas de Afania.

Hasta aquí ningún problema con mis compañeros de MOOC, pero tal y como vamos avanzando puedo comprobar al principio algo escéptico pero cada vez más sorprendido y estupefacto como no uno, sino muchos de mis compañeros argumentan no conocer cual es la realidad de las aulas de ese país lejano llamado Afania. Llevo ya justo un mes muy intenso, en el que mi interés se desvió totalmente de las sucesivas actividades que #eduPLEmooc nos iba proponiendo, puesto que el verdadero reto para mi es entender las dinámicas que mueven un grupo de profesionales colaborando en la solución no de un objetivo final, sino simplemente en la superación de poder constituir un verdadero grupo de trabajo, resolviendo para ello múltiples problemas, trabas e incapacidades o incompetencias personales en el desarrollo de trabajos colaborativos.

Pero insisto, no me sorprende realmente los problemas profesionales de trabajar colaborativamente, puesto que no es ningún secreto que prácticamente la totalidad de los docentes que pueblan nuestro país nunca fueron adiestrados en estas prácticas, sino la sorpresa que me ha provocado el poder comprobar cual es el mal de las aulas de Afania. Y como seguro que ya habrás adivinado, efectivamente el mal de Afania es la locura docente[3], ¿cómo pueden impartir lenguas maternas, algoritmos matemáticos, e incluso geografía e historia local, sin ni siquiera saben en que país viven?. Yo nací en Afania, los he visto crecer a todos junto a mi en las aulas de Afania, también los he visto jugar, llorar, aburrirse, padecer y hasta temblar ante sus maestros y profesores. Pero al parecer solo pudimos aprender a enloquecer junto a aquellos ilustres profesores. 

¿Qué no me entiendes? definitivamente tu también has enloquecido, ¡pero si es muy fácil!, mira en Afania siempre hemos tenido una costumbre, como alumnos entramos en el aula, rodeamos al profesor y empezamos todos al unísono a hablar sin parar, ¡bueno! vamos subiendo el tono, reimos, lloramos, gritamos, y solo callamos cuando en el centro el docente, habla, grita, llora o calla mucho más alto que nosotros, consigue atraer nuestra atención por las locuras que emite fuera de toda costumbre, es la única forma de llamar nuestra atención. Cuando crecemos y alguno elige ser docente, sabe que la única forma de ser profesional es colocarse en el centro, y ser el más loco del aula, así encandila a todos sus alumnos, los enseña a chillar más que a escuchar, a actuar más que a reflexionar, a……….

Pero incluso yo mismo, que tanto cultivé el don de la observación en Afania, no me había dado cuenta de que todo docente que se precie, tiene que renegar de su pertenencia a Afania, no puede admitir ser un ciudadano de Afania, aumentando y haciendo así de la locura, una compañera inseparable en sus aulas. 

Por todo ello te animo a enloquecer juntos, no reflexionemos, pensemos en las notas, creamos objetos, actividades, prácticas, objetos digitales, pero siempre, siempre, seamos los que más hablemos, no dejemos momento alguno a la reflexión de nuestros alumnos, que nuestras locuras inunden sus mentes para que no dejen de mirarnos, por eso yo os digo ¡QUE VIVA LA LOCURA!, ¡BIEN, LO CONSEGUÍ YA SOY COMO VOSOTROS!. Si, es verdad yo tampoco soy de Afania.

Estoy contento ya he podido conseguir mi objetivo, un prototipo para Afania, suerte que yo nunca estaré en ese país llamado Afania.

Comunidad; Organización y Gestión TAC de centros educativos[4]

Propuesta de prototipo para las aulas de Afania; TAC.doc

Hacer tácito el conocimiento docente, ¡si vamos! y que piensen los alumnos, ¡QUE YO NO ESTOY LOCO!. Desde luego ¡es que! a #eduPLEmooc se le ocurren unas locuras, docentes tenían que ser. ¡Uuuy se me olvidaba poner alguna imagen para distraeros un poco y que no penseis! un momento..., adorno floral…., ya, está arreglado.

;-)

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[1] "INTEF - Objetivos - Instituto de Tecnologías Educativas." 2012. 2 Mar. 2014 <http://www.ite.educacion.es/es/intef>

[2] "Nuevo portal: EDUCALAB - Instituto de Tecnologías Educativas." 2013. 2 Mar. 2014 <http://www.ite.educacion.es/es/inicio/noticias-de-interes/11-nuevo-portal-educalab>

[3] "Fwd: Rv: ¿LOCURA??? . - Google Groups." 2013. 2 Mar. 2014 <https://groups.google.com/d/topic/ieprovenza/vqB6ijsos3I>

[4] "Organización y Gestión TAC de centros educativos - Community ..." 2014. 2 Mar. 2014 <https://plus.google.com/communities/104041562906857569301?cfem=1>

TIC-TAC-TEP, bla, bla, bla, ... melódica sincronía asincrónica en #RadioMOOCafé

El día 20 de febrero de 2014, a las 18:00 h (GTM +1) cualquier persona interesada en Educación, estaba invitada a través del MOOC ( #eduPLEmooc ) que organiza Educalab  a participar en múltiples debates organizados por los propios participantes en el citado curso alrededor de toda la geografía de nuestro planeta de una forma presencial. De no poder asistir a una de estas reuniones, teníamos otra opción que era la de acudir a un evento virtual (on-line)

Personalmente, no encontraba un evento que me llamase lo bastante la atención ¡tantos entre los que elegir!, pero surgió una nueva modalidad de evento que me atrajo bastante, ya sabeis mi espíritu β ;-).

Un audio entre 5 personas con los que podíamos interactuar a través de Twitter con el hashtag #RadioMOOCafé.

Preparé mi telaraña :) de servicios para registrar todas las conversaciones e interacciones que alrededor y durante el evento se pudieran producir. Conecté un antiguo registro aun sin utilizar como era IFTTT, para que mis interacciones en Twitter (TT) quedaran registradas en mi cuenta de Evernote (ver infografia), todo estaba listo para asistir a las 6:00PM (GTM+1) al evento citado. Pero…. :(

No no te alarmes que te cuento.

Durante la mañana observé un tuit en TT, que me llamó la atención. Un audio que Olga Martín enlazaba en referencia a #RadioMOOCafé ¿no puede ser, no es directo?, ¿nuestro hilo no era en directo? ¿qué tipo de interacción en las ondas de radio podremos tener entonces? Duda, desconcierto, temor, ¿cómo grabar un audio en la web?, acudí a los de siempre, los compañeros habituales de la Red, ¡que fácil es solucionar problemas con ellos! ni dos minutos me cuesta encontrar la solución; ¿servirá esto?, sí, puenteo mi salida de auriculares a mi entrada de micrófono y aquí está, hora y media del audio de mi evento, horas antes de realizarse.

Tras una escucha activa, comienzo a destacar algunas ideas (niño como fotocopia, libro = biblia en la familia, TICs como integradores centro-familia, agotamiento docente por falta de respaldo, edad como obstáculo, alumnos sufriendo en un tránsito inevitable en las instituciones educativas, educar frente a prohibir,......), así consumo mi tiempo aunque mientras tanto puedo comprobar como el podcast no estaba tan escondido, tengo que XD de mi propia inseguridad en mi competencia digital :(.

Son las 18:00h todo va a comenzar, interacción a raudales, una idea ya contemplada pero vista desde otra perspectiva, un momento, aquí algo interesante, pero, 33 tuits, no llego ¡un momento!, orden no es la palabra para definir la conversación

 Bueno, vamos por parte, aquí os proporciono una idea un poco más contextualizada (desde mi perspectiva, seguro que hay tantas como asistentes :) de lo que de una forma más ordenada fue ocurriendo, aunque todos los tuits los teneis disponibles en esta búsqueda #RadioMOOCafé.

Incluso para mi, el Storify es demasiado largo :( pero estamos aquí para aprender a aprender, y por competencia digital ¿no? :) pues venga vamos a innovar ;-)

#RadioMOOCafé en #MOOCafé de #eduPLEmooc. Debatiendo sobre educación s. XXI http://t.co/c7f8rmPadJ #storify #radiomoocafe #radiomoocafé

— VICtor FERnández JIM (@vicferjim) febrero 22, 2014

Subjetivamente, de lo que pude observar en la conversación, ¿qué fue lo más relevante?. Intentando hacer honor a nuestro MOOC, necesito hacer un esfuerzo de explicitación de temas que aunque para mi parecen evidentes, no por ello dejan de ser importantes el tenerlos en cuenta.

-Los cambios metodológicos y pedagógicos apoyados en las TICs en el aula necesitan de una adaptación del docente que requiere un esfuerzo importante, no es un proceso rápido, pudiendo producir un agotamiento profesional si no se arropa este esfuerzo individual, ha de sentirse arropado por el resto de los compañeros.

-Sobresale la idea de niños fotocopia, hemos de cambiar a un alumno reproductor y pasivo en el aprendizaje, por un alumno activo, implicado, y consciente de su papel de aprendiz, cambiar la respuesta por la pregunta cómo eje en el aula.

-La docencia tiene que cambiar su rol de prohibición frente a educación (guía).

-En el triángulo indivisible que debe constituir la educación (docente-discente-familia) las TICs apoyando un cambio metodológico, pueden hacer de argamasa que de fuerza de unión. Para ello es necesario que el centro educativo realice también actividades como la escuela de padres, y perder el miedo al rechazo familiar, también hay competencia digital en la familia.

-El propio debate de #RadioMOOCafé nos da las pautas ante nuevas ideas saber escuchar-dialogar-actuar, diálogo e interactividad a fín de cuentas son la base emocional del aprendizaje.

-Imprescindible la coordinación entre docentes del mismo y de diferentes niveles para poder apoyar un aprendizaje de calidad y con continuidad. Para ello es imprescindible un plan TAC de centro.

-La imitación de los adultos es una de las principales pautas de aprendizaje en el niño, imprescindible por tanto la adopción de las TICs en los adultos.

-RadioMOOCafé=MOOCafé=interesante=emocionante, sin duda herramienta de tránsito en el paso de las TICs a las TAC hasta llegar a las TEP ;-)


Seguramente me dejaré muchos aspectos relevantes, ¿me ayudas? o prefieres un café ;-) nos vemos en la red, ahora si que huele a café ¿no te parece?

@vicferjim mi agradecimiento a todos